Aphasie-Übungen

Aphasie-Übungen können genutzt werden, um beeinträchtigte sprachliche Fähigkeiten zu trainieren, erhaltene Fähigkeiten zu stärken und eine wirksamere Kommunikation im Alltag zu fördern.

Die Aktivitäten können Sprachverständnis, Benennen, Wort- und Satzproduktion, Lesen, Schreiben, Wiederholen sowie Zuordnungen zwischen Bildern, Wörtern und Bedeutungen umfassen.

Eine Übung ist nicht allein deshalb geeignet, weil sie sich mit Sprache befasst. Sie sollte entsprechend dem Profil der Person, dem Schwierigkeitsgrad, der Phase der Erholung und den von der Sprachtherapeutin oder dem Sprachtherapeuten festgelegten Zielen ausgewählt werden.

Es ist außerdem wichtig, strukturierte Übungen schrittweise mit realen Situationen zu verbinden: um etwas bitten, eine Nachricht verstehen, einen Termin lesen, einen Namen erkennen, ein nützliches Wort schreiben oder an einem Gespräch teilnehmen.

• die zu übende Fähigkeit bestimmen;
• ein angemessenes Niveau wählen;
• die zulässige Art der Unterstützung festlegen;
• Ablenkungen und Lärm begrenzen;
• ausreichend Reaktionszeit geben;
• Aufmerksamkeit und Ermüdung beobachten;
• nicht jede Aktivität in einen Test verwandeln;
• die Ziele regelmäßig überprüfen.

Die Person hört oder liest ein Wort und wählt das passende Bild aus. Die Übung kann mit wenigen, deutlich unterschiedlichen Alternativen beginnen.

Der Schwierigkeitsgrad kann erhöht werden, indem Bilder derselben Kategorie oder Wörter mit ähnlicher Bedeutung eingeführt werden.

Es können einfache Anweisungen gegeben werden, etwa auf einen Gegenstand zu zeigen oder ein Bild auszuwählen. Danach kann schrittweise zu Anweisungen mit mehreren Elementen übergegangen werden.

Es ist wichtig, sprachliche Schwierigkeiten von möglichen Problemen mit Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Hören oder Bewegung zu unterscheiden.

Das Sprachverständnis kann anhand von Fragen zu Sätzen, kurzen Beschreibungen, Dialogen oder Alltagssituationen geübt werden.

Der Text sollte an das Niveau der Person angepasst sein und tatsächlich nützliche oder vertraute Informationen enthalten.

Eine häufige Übung besteht darin, ein Bild oder einen Gegenstand zu zeigen und die Person zu bitten, ihn zu benennen. Wörter können nach Gebrauchshäufigkeit und Nutzen im Alltag ausgewählt werden.

Wenn keine Antwort kommt, können verschiedene Arten von Hilfen angeboten werden:

• Beschreibung der Funktion des Gegenstands;
• Angabe der Kategorie;
• erster Buchstabe oder erster Laut;
• geschriebenes Wort zum Lesen;
• Auswahl aus mehreren Alternativen;
• Wiederholung nach einem Modell.

Art und Umfang der Hilfe sollten im Voraus festgelegt werden. Zufällige Hinweise, die die Beurteilung der Leistung erschweren, sollten vermieden werden.

Wörter können auch über Bedeutungsbeziehungen geübt werden. Die Person kann gebeten werden, einen Gegenstand seiner Funktion zuzuordnen, Elemente derselben Kategorie zu erkennen oder festzustellen, welches Wort nicht zur Gruppe gehört.

Einige Beispiele:

• einen Schlüssel mit der Handlung des Öffnens verbinden;
• Obst, Tiere oder Haushaltsgegenstände gruppieren;
• einen Satz mit dem passenden Wort vervollständigen;
• die auf einem Bild dargestellte Handlung auswählen;
• Merkmale wie Farbe, Form und Verwendung beschreiben.

Diese Aktivitäten können den Wortabruf unterstützen, indem sie das Netzwerk von Bedeutungen aktivieren, die mit einem Begriff verbunden sind.

Die Sprachproduktion kann durch das Vervollständigen von Wörtern und Sätzen, das Beschreiben von Bildern, das Beantworten von Fragen oder das Erzählen kurzer Ereignisse geübt werden.

Das Niveau kann von der Produktion eines einzelnen Wortes bis zur Bildung komplexerer Sätze reichen.

Wiederholungsübungen können Laute, Silben, Wörter und Sätze umfassen. Sie sollten unter Berücksichtigung des Aphasieprofils und möglicher motorischer Sprechstörungen angeboten werden.

Eine korrekte Wiederholung garantiert nicht immer das Verständnis: Beide Fähigkeiten sollten getrennt beobachtet werden.

Bilder, persönliche Fotos und Alltagssituationen können genutzt werden, um Beschreibungen und Gespräche anzuregen.

Ziel ist es, der Person zu helfen, eine Botschaft zu vermitteln, auch durch die Kombination von Wörtern, Gesten, Schrift oder das Zeigen auf Bilder.

Die Aktivitäten können das Erkennen von Buchstaben, das Zuordnen geschriebener Wörter zu Bildern, lautes Lesen sowie das Verstehen von Sätzen oder kurzen Texten umfassen.

Mögliche Aktivitäten sind:

• einen Buchstaben aus mehreren Alternativen erkennen;
• ein Wort dem richtigen Bild zuordnen;
• ein Wort mit dem fehlenden Buchstaben vervollständigen;
• eine Anweisung lesen und ausführen;
• Fragen zu einem kurzen Satz beantworten;
• nützliche Wörter wie Namen, Wochentage und Orte erkennen.

Die Aktivitäten können Abschreiben, Schreiben nach Diktat, Vervollständigen, Zusammensetzen mit vorgegebenen Buchstaben und selbstständiges Schreiben umfassen.

Sinnvoll ist auch die Arbeit mit funktionalen Inhalten, beispielsweise dem eigenen Namen, den Namen von Familienmitgliedern, einer Liste, einer kurzen Nachricht oder wichtigen persönlichen Informationen.

Wenn das handschriftliche Schreiben durch motorische Schwierigkeiten beeinträchtigt ist, kann die Verwendung einer Tastatur oder anderer Methoden erwogen werden, die den Fähigkeiten der Person entsprechen.

Übungen zu Hause können Fähigkeiten aufgreifen, die bereits in den Sitzungen behandelt wurden, und weitere Übungsmöglichkeiten bieten. Sie sollten jedoch nicht ausschließlich danach ausgewählt werden, was schwierig erscheint.

Vor dem Beginn sollte bekannt sein:

• welche Fähigkeit geübt werden soll;
• welche Materialien verwendet werden sollen;
• wie viele Alternativen angeboten werden sollen;
• welche Unterstützung gegeben werden darf;
• wann die Aktivität beendet werden soll;
• wie Beobachtungen festgehalten werden sollen;
• wie häufig die Übung wiederholt werden soll.

Die Umgebung sollte ruhig, gut beleuchtet und frei von unnötigen Ablenkungen sein. Fernseher, gleichzeitig geführte Gespräche und Benachrichtigungen können das Verstehen von Anweisungen und die Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit erschweren.

Die Aktivitäten sollten erwachsenengerecht und respektvoll präsentiert werden. Materialien oder Vorgehensweisen, die kindlich wirken könnten, sollten vermieden werden.

Es gibt keine Dauer, die für alle Menschen gleichermaßen gilt. Die Zeit sollte an Aufmerksamkeit, Energie, Motivation und die Empfehlungen der Fachperson angepasst werden.

In vielen Fällen sind kurze und regelmäßige Aktivitäten leichter zu bewältigen als lange und intensive Sitzungen.

Müdigkeit, Reizbarkeit, zunehmende Fehler, Konzentrationsverlust oder die Ablehnung der Aktivität können darauf hinweisen, dass eine Pause nötig ist.

Die Menge der Übungen sollte nicht wichtiger sein als ihre Qualität und das Wohlbefinden der Person.

Gegenstände aus dem Haushalt können für Aktivitäten zum Erkennen, Benennen, Klassifizieren und Verstehen von Anweisungen verwendet werden.

Die ausgewählten Gegenstände sollten vertraut sein und einen Bezug zu den tatsächlichen Bedürfnissen der Person haben.

Fotos von Personen, Orten und Ereignissen können Benennen, Beschreiben, Erzählen und Gespräche unterstützen.

Der persönliche Wert der Bilder kann Interesse und Beteiligung erhöhen, sofern die Aktivität kein Unbehagen verursacht.

Eine Liste lesen, ein Produkt erkennen, einen Termin verstehen oder eine kurze Nachricht schreiben kann die Übung unmittelbar mit der Selbstständigkeit im Alltag verbinden.

Die Komplexität sollte reduziert werden, wenn eine Aufgabe zu viele Anforderungen gleichzeitig stellt.

Angehörige sollten wissen, welche Art von Unterstützung für die jeweilige Aktivität vorgesehen ist. Bei manchen Übungen kann es hilfreich sein, die Anweisung zu wiederholen; bei anderen ist es besser, den ersten Buchstaben vorzugeben, eine Auswahl zu zeigen oder länger zu warten.

Hilfreich kann sein:

• ausreichend Zeit zum Antworten geben;
• jeweils nur eine Anweisung geben;
• bei Bedarf Gesten oder Bilder verwenden;
• bestätigen, dass die Botschaft verstanden wurde;
• ermutigen, ohne Druck auszuüben;
• Schwierigkeiten oder wirksame Strategien notieren;
• den Wunsch zu beenden respektieren.

• jeden Antwortversuch korrigieren;
• lauter sprechen, obwohl das Problem nicht mit dem Hören zusammenhängt;
• zu schnell sprechen;
• mehrere Anweisungen gleichzeitig geben;
• immer für die Person antworten;
• darauf bestehen, wenn Müdigkeit oder Frustration auftritt;
• die Leistung ständig mit früheren Ergebnissen vergleichen;
• Fehler als mangelnde Anstrengung ansehen.

Aphasie betrifft die Sprache und bedeutet nicht automatisch eine verminderte Intelligenz oder eine geringere Fähigkeit, eigene Meinungen zu haben und Entscheidungen zu treffen.

Software kann Übungen mit Bildern, Wörtern, Buchstaben, Lauten und Sätzen bündeln und dadurch eine geordnete Wiederholung der Aktivitäten ermöglichen.

Sie kann während der Sitzungen oder zu Hause eingesetzt werden, wenn die Fachperson die vorgeschlagenen Übungen für geeignet hält und die Person den Computer selbstständig oder mit Unterstützung nutzen kann.

Vor der Verwendung sollte Folgendes beurteilt werden:

• Verständnis der Anweisungen;
• Lesbarkeit von Texten und Bildern;
• visuelle und motorische Fähigkeiten;
• Anzahl der angebotenen Alternativen;
• Grad der Selbstständigkeit bei der Nutzung des Geräts;
• Möglichkeit, die Aktivitäten anzupassen;
• eventueller Bedarf an Aufsicht.

Das in einer digitalen Übung erzielte Ergebnis stellt keine Diagnose dar und ist für sich genommen keine vollständige Beurteilung der Kommunikationsfähigkeiten.

PowerAFA bietet Aktivitäten für verschiedene Fähigkeiten, die bei der Aphasie-Rehabilitation eine Rolle spielen.

Die Software enthält Übungen zu folgenden Bereichen:

• Bilder benennen;
• Sprachverständnis und Auswahl;
• Bild-Wort-Zuordnung;
• Buchstaben, Wörter und Schreiben;
• Formen, Farben und Zahlen;
• räumliche Begriffe;
• Sprachproduktion und Vervollständigung.

PowerAFA kann die Arbeit der Sprachtherapeutin bzw. des Sprachtherapeuten oder vom Fachpersonal empfohlene Aktivitäten zu Hause unterstützen.

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Es kann hilfreich sein, festzuhalten, welche Aktivitäten durchgeführt wurden, welche Hilfe gegeben wurde, ob Ermüdung auftrat und welche Strategien sich als wirksam erwiesen haben.

Die bloße Anzahl richtiger Antworten beschreibt nicht den gesamten Fortschritt. Auch größere Selbstständigkeit, kürzere Reaktionszeiten, ein wirksamerer Einsatz von Hilfen oder eine bessere Beteiligung an Gesprächen können wichtig sein.

Beobachtungen aus dem häuslichen Umfeld können mit der Sprachtherapeutin oder dem Sprachtherapeuten geteilt werden, ohne eigenständige diagnostische Schlussfolgerungen zu ziehen.

Eine Aktivität kann angepasst werden müssen, wenn sie dauerhaft zu leicht oder übermäßig schwierig ist oder nicht mehr zu den aktuellen Zielen passt.

Bei deutlicher Ermüdung, Unwohlsein, Reizbarkeit, Schmerzen, plötzlicher Verschlechterung oder neuen Schwierigkeiten sollte die Übung beendet werden.

Plötzlich auftretende Sprachveränderungen können ein Zeichen eines medizinischen Notfalls sein und dürfen nicht als bloßes Übungsproblem behandelt werden. In solchen Fällen sollte unverzüglich der medizinische Notdienst verständigt werden.

Question: Welche Übungen können einer Person mit Aphasie angeboten werden?
Answer: Übungen können Sprachverständnis, Benennen, Wort-Bild-Zuordnung, Wort- und Satzproduktion, Lesen, Schreiben und funktionale Kommunikation umfassen. Die Auswahl sollte von der Beurteilung und den von der Sprachtherapeutin oder dem Sprachtherapeuten festgelegten Zielen abhängen.

Question: Können Aphasie-Übungen zu Hause durchgeführt werden?
Answer: Ja, wenn die Sprachtherapeutin oder der Sprachtherapeut sie für geeignet hält. Übungen zu Hause sollten die Behandlung ergänzen, an die Fähigkeiten der Person angepasst sein und übermäßige Ermüdung oder Frustration vermeiden.

Question: Wie lange sollten Übungen zu Hause dauern?
Answer: Es gibt keine Dauer, die für alle gilt. Dauer und Häufigkeit sollten von der Fachperson vorgegeben und an Aufmerksamkeit, Energie, Motivation und Zustand der Person angepasst werden.

Question: Sollte ein Familienmitglied jeden Fehler korrigieren?
Answer: Nein. Ständige Korrekturen können Frustration und Ermüdung erhöhen. Familienangehörige sollten den von der Sprachtherapeutin oder dem Sprachtherapeuten empfohlenen Methoden folgen und den Kommunikationsversuch wertschätzen.

Question: Kann Software für Übungen zu Hause verwendet werden?
Answer: Ja, wenn digitale Übungen für die Person geeignet sind und zum Rehabilitationsplan passen. Software ist ein unterstützendes Werkzeug und ersetzt keine Sprachtherapeutin bzw. keinen Sprachtherapeuten.

Question: Wie kann PowerAFA verwendet werden?
Answer: PowerAFA kann während der Sitzungen oder zu Hause – wenn von der Fachperson empfohlen – Aktivitäten zu Sprachverständnis, Benennen, Wort-Bild-Zuordnung, Lesen, Schreiben und Sprachproduktion unterstützen.

👉 Was ist Aphasie?

👉 Haupttypen der Aphasie

👉 Aphasie-Rehabilitation

👉 PowerAFA – Software für Aphasie-Übungen

Die Informationen auf dieser Seite dienen ausschließlich allgemeinen Informationszwecken und ersetzen weder Diagnose noch Beurteilung oder Behandlung durch eine Ärztin bzw. einen Arzt und eine Sprachtherapeutin bzw. einen Sprachtherapeuten.